SUTEP EXIGE AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NUEVO CONCURSO PARA PROCESO DE CONTRATO 2010 -

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.SUTEP EXIGE AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NUEVO CONCURSO PARA PROCESO DE CONTRATO 2010 . Magisterio Postulante y el SUTEP llaman a los gobiernos regionales a exigir al MED para que asuman nuevo concurso en Educación Básica Ante el anuncio del Ministerio de Educación de Regular el Contrato Docentes para el 2010, según el D.S N° 002-2010-ED, el SUTEP expresa ante los especialistas, magisterio nombrado y postulante, la opinión pública nacional y medios de comunicación que el gobierno demuestra que no le interesa ni siquiera su Proyecto Educativo Nacional aprobado el 2007, sino aplicar un Plan Político electoral en el sector educación, al anunciar con bombos y discursos, medidas oportunistas (entrega de libros con la foto presidencial) y programas efectistas (Colegios Emblemáticos; Colegio Mayor Presidente de la República) que beneficia a unos pocos (elitizando la educación y la escuela pública); y mantiene en el abandono a la gran mayoría de alumnos y docentes; como se pretende con el proceso de selección docente para contrato en el presente año. El Presidente de la República y su ministro de educación pretenden hacen creer al pueblo peruano que están realizando una "revolución educativa" al privilegiar la "meritocracia" , las pruebas estandarizadas, la descentralización de las decisiones; pero en el nuevo proceso de contrato para el 2010 el gobierno demuestra que el centralismo se mantiene firme en el Ministerio de Educación al tomar como base los resultados del concurso de nombramiento llevado a cabo en noviembre del 2009 para seleccionar a los docentes a contratar en Educación Básica Regular y sólo "descentraliza" oportunistamente a los gobiernos regionales la selección de docentes a contratar en Educación Básica Especial, Alternativa y Productiva, disponiendo que ellos apliquen una nueva prueba única regional. Aceptar esta pretensión es aceptar y validar la corrupción del proceso de nombramiento llevado a cabo por el Ministerio de Educación en noviembre del 2009 (en donde hay denuncias ante la fiscalía de filtración de la prueba, venta de pruebas, manipulación escandalosa de los resultados) que puso en evidencia el manejo político de las pruebas llevadas a cabo por el gobierno. Ante ello, el SUTEP y el magisterio sin nombramiento exigen al MED que se convoque a un nuevo concurso para el proceso de contrato para el presente año escolar 2010, de manera transparente, sin manipulación y que esté a cargo de los gobiernos regionales para los docentes postulantes a EDUCACIÓN BÁSICA (180 mil) tan igual como se ha dispuesto para Educación Básica Especial, Alternativa y Productiva (20 mil). Hacemos un llamado a los Gobiernos Regionales para que exijan al MED la transferencia del proceso de contrato 2010 y sean ellos los que lleven a cabo el proceso de selección en el marco de sus atribuciones, caso contrario es aceptar el centralismo prepotente y la corrupción del Ministerio de Educación. ¡Nuevo concurso para proceso de contrato docente ¡ ¡Alto a la Corrupción, renuncia del ministro de Educación! Lima, 18 de Enero del 2010 HAMER VILLENA ZUÑIGA WALTER QUIROZ YBAÑEZ Secretario General Secretario de Comunicaciones CEN SUTEP CEN SUTEP
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DIRECTIVA 01-2010 -

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.Lima, 07 de enero del 2009 DIRECTIVA Nº 001 – 2010 - CEN - SUTEP DEl : COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEL SUTEP. A : TODOS LOS COMITÉS REGIONALES, PROVINCIALES Y/O SECTORIALES. ASUNTO : Orientaciones generales para el trabajo sindical para el primer trimestre, camino al III Congreso Pedagógico Nacional . Alcanzamos la presente directiva que tiene por finalidad orientar el trabajo en todas las bases regionales, provinciales y distritales del país, asumiendo las tareas acordadas en la III Asamblea Nacional para el primer trimestre del año 2010 hasta las elecciones del Colegio de Profesores y creando las condiciones para la realización del III Congreso Pedagógico Nacional del mes de agosto. I.- CONSIDERACIONES GENERALES Es preciso tener en cuenta las siguientes consideraciones: a) El fracaso de las reformas educativas neoliberales, al igual que las anteriores reformas fracasadas (nuevo enfoque pedagógico, plan huascarán, etc), las actuales van por el mismo camino, ese es el destino de la municipalización de la educación que con el cuento de la descentralización, tratan de entregar esta responsabilidad a los municipios distritales que muchos de ellos luego de haber aceptado el encargo, se dieron cuenta de la carga pesada y ahora empiezan a renunciar al mismo, sobre todo al no contar con los ofrecimientos presupuestales del gobierno central con lo cual los convencieron para aceptar el plan piloto, simplemente, deciden no ocuparse más del tema educativo. Otra de la reformas fracasadas es la privatización de la educación como reforma, que pretendió vender la ilusión de que privatizando el servicio educativo iba a generarse un proceso de superación de la crisis y, en consecuencia, el "mejoramiento de la calidad de la educación", pero que también fracasó y solo sirvió para abrir las puertas para la inversión privada; anular todos los derechos laborales y profesionales de los trabajadores; desmantelar al Ministerio de Educación de sus cuadros profesionales reemplazarlos por "consultores", profesionales "de confianza" y terceros privados para cumplir con las tareas básicas de la administración, capacitación y evaluación de los maestros; y en ese mismo camino, pretende anular la Ley del Profesorado para sustituirla por lo que hoy se denomina Ley de Carrera Pública Magisterial. Lo único positivo de la privatización es para los empresario privados que hoy cuentan con las cuestionadas universidades Alas Peruanas, San Ignacio de Loyola y la San Martin de Porres, todas vinculadas a la mafia corrupta gubernamental de ayer y de hoy. b) Carrera pública magisterial, de parches y reacomodos, luego de haber parchado y acomodado la ley 29062 con decretos supremos para presentarle mas atractiva, y después de su fracaso en la intención de incorporar a su ley al magisterio nombrado de la ley del profesorado, para continuar con la implementación de su ley, tuvieron que convocar presurosos al concurso para el I nivel a los miles de maestros contratados y desempleados, quienes por asegurar una plaza de trabajo se inscribieron en el mismo y se sometieron a un concurso lleno de escándalos y maniobras a la cual están acostumbrados, que pasó desde la venta de la prueba hasta la maniobra de variar los resultados para favorecer a los militantes apristas; pero, lo anecdótico de su concurso de implementación, es que no podrán incorporar a muchos maestros por la negativa de los directores de los Colegios de Convenio, religiosos, militares, o de otra índole que se resisten a incorporar a los profesores. El gobierno, tiene previsto una siguiente convocatoria para la incorporación a la ley 29062, el cual merece una atención inmediata por parte de las bases del SUTEP para iniciar una campaña de esclarecimiento sobre esta ley. La carrera pública de la ley 29062, como ya se ha dicho en anteriores oportunidades, aparte de no contar con presupuesto para su implementación, anula los derechos contemplados en la ley del profesorado, aspecto que debe ser explicado con claridad al magisterio nacional. c) Presupuesto educativo 2010, al servicio de oscuros intereses; como ya es una constante, todos los años, al publicarse la ley del presupuesto se anuncia que el mismo ha crecido en comparación al año anterior, pero que en realidad, es todo lo contrario. En el presente año, el presupuesto para el sector educación vuelve a disminuir, aunque traten de presentarlo como superior al 2009. La jugada numérica de considerar los saldos del presupuesto devengado del año anterior, como incremento, ya no les da resultado. La verdad es que el presupuesto educativo decrece cada año, y en el presente año no es la excepción, por lo que es preciso que sigamos luchando por un mayor presupuesto que garantice una educación de calidad para todos los peruanos. d) Colegios emblemáticos, maquillaje del fracaso neoliberal; estos colegios que se vienen construyendo con total improvisación, no son otra cosa que otro reacomodo de la reforma educativa neoliberal que impusiera el fujimorismo y que continuó el gobierno de Alejandro Toledo. Los llamados "colegios emblemáticos", se vienen construyendo sobre la base de los restos de un pasado educativo que hace tiempo periclitó: los antiguos colegios de origen virreinal-republicano y las grandes unidades escolares que fundara la dictadura de don Manuel A. Odría. Es lamentable que en el Perú se pueda aún considerar como plausible la posibilidad del neoliberalismo para producir emblemas en el campo de la cultura y la educación. Un emblema es el resultado de un proceso de cambios fundamentales en la estructura de una sociedad; no la imposición de una medida política para maquillar el fracaso de una política educativa como la actual. Creer que bajo el imperio del neoliberalismo, en evidente proceso de fracaso, se puede construir un emblema, no pasa de ser una utopía, y una maniobra demagógica de la cultura política criolla que nos domina en el Perú. ¿Qué se pretende maquillar con los "colegios emblemáticos? Primero, la ausencia de un proyecto educativo nacional integral y nuevo, democrático y moderno, con una escuela pública como soporte principal de la nueva educación que el Perú requiere. Segundo, en su lugar, una medida parcial para engañar al pueblo, concentrando un cierto porcentaje de la inversión educativa en un sector insignificante de la población escolar, que se convertiría en sector privilegiado frente a los millones de niños de las escuelas públicas realmente abandonadas, con un magro presupuesto que disminuye año tras año. Tercero, el objetivo político de segmentar a los maestros en "mejores" y "peores" para impedir su unificación que les permita luchar por sus derechos profesionales. Cuarto, lo que mejor se maquilla con la propuesta "emblemática" es la concepción elitista de la cultura y la educación que campea en los predios neoliberales e) Colegio de Profesores para la educación de calidad que el Perú necesita, que habiéndose convocado el proceso de elección para la nueva junta directiva nacional para abril del presente año, es preciso que las bases del SUTEP, asuman la gran tarea de ganar la iniciativa en este proceso para ganar las elecciones y convertir al colegio en el referente que ayude a levantar las propuestas del magisterio en el terreno pedagógico. Para ello, es urgente que los maestros y especialmente los dirigentes del SUTEP de todas las instancias vayamos trabajando por construir la unidad más amplia con todos los sectores del magisterio y presentar una candidatura única que asegure una conducción correcta del Colegio Profesional. f) Trabajo por la unidad más amplia de los sectores populares; el gobierno del APRA, está llegando a su recta final y prepara su salida al mismo estilo de los gobiernos anteriores, para ello acomoda las condiciones que le permitan controlar todo desde Palacio de Gobierno, empezando del presupuesto que según la ley Nº 29465, ley del presupuesto para el año fiscal 2010, el 72% del PGR será manejado desde la Casa de Gobierno, todo pensado en la campaña electoral del soñado ofsaider aprista de García Pérez, que sueña con la continuidad de su gobierno. En este último tramo, también empiezan a limpiar la corrupción y se buscan mecanismos para tapar los escándalos como lo de los petro audios y el chuponeo al igual que facilitar la liberación de gente comprometida en estos escándalos y otros actos de corrupción cometidos durante el fujimorismo y que García prometió limpiar, por ello no es raro la liberación del general Chacón y los militares montesinistas, el indulto a Crousillat y la mafia de la prensa de los 90, etc. La derecha se prepara para continuar en el poder, por ello es necesario que los sectores populares trabajemos por la unidad más amplia que permita contar con un referente político para hacer frente a la derecha neoliberal en las próximas elecciones municipales, regionales y el gobierno nacional. II.- ORIENTACIONES ESPECÍFICAS Es preciso que todas las bases del sindicato asuman de manera prioritaria las tareas, considerando los siguientes aspectos: A.- EN LO ORGANIZATIVO • Tener como base del trabajo organizativo las tareas acordadas y comunicadas en las directivas anteriores. • Comunicar con tiempo prudencial al CEN SUTEP sobre las fechas de los eventos orgánicos para la renovación de la dirigencia de cada base provincial y/o regional. • Programar asambleas y/o eventos orgánicos en las bases de plantel, distrital o provincial donde haya debilidad de organización para reforzar dichas bases e informar sobre la carrera pública magisterial, municipalización de la educación, el proceso electoral del CPPe, la realización del III Congreso Pedagógico Nacional entre otros temas de interés. • Coordinar con otros gremios de trabajadores del sector educación para la conformación del frente de defensa de la educación y la cultura, así concretar alternativas de participación unitaria en la elección del CPPe y en las elecciones para elegir autoridades locales, regionales y nacionales. • Informar al magisterio de cada instancia del sindicato sobre los acuerdos orgánicos de las asambleas provinciales, regionales y nacionales, y asumir las tareas encargadas. • Asumir la tarea de organizar el FRAGMA en cada instancia para trabajar por la campaña del Colegio de Profesores del Perú. • Planificar el trabajo con la mujer docente, elaborando un plan en cada región que permita la participación de las mujeres maestras de cada base. • Organizar a los maestros jóvenes contratados y/o desempleados en el "Frente de Lucha por el Derecho al Trabajo Digno" e involucrarlos en la lucha política y pedagógica del SUTEP. B.- EN LO PEDAGÓGICO • Considerar la directiva Nº 08 del año 2009, en la que se recomienda la conformación de las comisiones provinciales y/o regionales para la preparación y desarrollo de la convención y/o congreso pedagógico de acuerdo al cronograma establecido en la mencionada directiva. • Programar eventos pedagógicos de capacitación y actualización pedagógica en los que se deben considerar temas de interés del magisterio de la base, pero al mismo tiempo el temario rumbo al III Congreso Pedagógico Nacional y la reforma educativa que el país necesita:  Proyecto Educativo Nacional y su rol en el Proyecto Nacional de Desarrollo  Rol del Estado en la educación  Planificación y presupuesto educativo  Sujetos y agentes de la educación  Tesis educativas del pueblo peruano  Modelo Pedagógico Peruano y la Reforma Curricular.  La Reforma Educativa en el Marco de una Reforma Educativa Democrática, Patriótica y Descentralista.  Corrientes pedagógicas contemporáneas  Educación ambiental y pluricultural • Los eventos pedagógicos (seminarios, talleres, jornadas, etc) que se programen en las bases distritales y/o provinciales deben formar parte de un proyecto integral de la región, por lo que se solicita a todos los dirigentes a coordinar previamente con los escalones superiores de su región para su planificación y ejecución. • Orientar a los profesores de todas las bases para incluir en la programación anual para el año 2010, los temas planteados en las unidades de aprendizaje referidas a la Campaña Patriótica sobre la controversia marítima con Chile, tarea acordada en el XIV Congreso Nacional Ordinario del SUTEP. Los temas sugeridos están en los trípticos que la Comisión viene haciendo llegar a todo el magisterio nacional. • Crear círculos de estudio para analizar propuestas sobre los temas del Congreso Pedagógico Nacional empezando por las tesis pedagógicas del pueblo peruano y las políticas sobre sujetos y agentes de la educación, contenidos en el librito azul, Propuesta de los Maestros Peruanos. • El CEN SUTEP, desarrollará previos al Congreso Internacional ENCINAS 2010, Seminarios Pedagógicos Internacionales en algunas ciudades del interior del país los mismos que serán comunicados a los Comités Regionales y provinciales de cada sede para asumir la tarea de preparación y difusión. • Las bases que tengan propuestas trabajadas en eventos anteriores referidas a PEN, Propuesta Curricular y Modelo Pedagógico deben hacer llegar al CEN SUTEP como aporte de su base para tenerlos en cuenta en la elaboración de los documentos- propuestas que serán discutidos en el III CONPEN. C.- EN PRENSA Y COMUNICACIÓN • Conformar un equipo de prensa en cada instancia del sindicato liderado por el secretario(a) de comunicaciones. • Crear un blog en internet para informar al magisterio nacional de las actividades que realiza la base y crear una red de comunicaciones en todo el país. Hacer llegar al CEN la dirección de su blog creado al secretario de comunicaciones c. Walter Quiroz, para ser difundido al magisterio nacional. • El responsable de prensa de cada instancia debe asumir el papel de corresponsal sindical para mantener una comunicación permanente con el CEN SUTEP. • Mantener actualizados pizarras, periódicos murales, folletos, trípticos como medios de información en cada base, los mismos que deben contener información sobre el proceso electoral del CPPe del mes de abril y el III Congreso Pedagógico Nacional del mes de agosto 2010. • Asumir la distribución y difusión del periódico del SUTEP, revirtiendo el costo de la edición a la cuenta de la Comisión de Prensa del sindicato para continuar con las demás ediciones semestrales. La cuenta a la cual deben hacerse los depósitos es la Nº 0200244248 del Banco Continental. NOTA: Esta cuenta es solo para el costo del periódico. • En cada volante, afiche, pizarra, etc, dar a conocer la dirección de la página web del sindicato www.sutep.org.pe para informarse e incentivar la lectura en el magisterio de su base. D.- EN ECONOMIA Y FINANZAS • Conformar un equipo de economía en cada instancia para trabajar en la generación de recursos económicos que ayuden a la cotización de los maestros. • Continuar con la tarea de afiliación e implementar la cotización en cada base realizando la distribución establecido en el estatuto del SUTEP y enviar al CEN la relación de profesores cotizantes. • Los depósitos del porcentaje de la cotización que corresponden al CEN SUTEP, deben hacerse a la cuenta del Banco Continental Nº 0200244221. • Utilizar los aportes de los maestros de manera responsable, priorizando las necesidades descritas en la presente directiva. Esperando que la presente directiva sea implementada con iniciativa y audacia, nos suscribimos de ustedes. Atentamente CEN SUTEP
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.07 DE ENERO DEL 2010: ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP: 07 de enero del 2010 Oficio Circular Nº 011-2009-CEN – SUTEP Es grato dirigirnos a Ud., a nombre del CEN del SUTEP, y a los docentes de su base regional con la finalidad de hacerles llegar un saludo por navidad y desear un año 2010 de optimismo y compromiso y al mismo tiempo manifestar lo siguiente: El escenario político social y pre electoral muestra el perfilamiento de opciones para acentuar el continuismo y otras en busca del cambio en donde el gobierno toma medidas efectistas para esconder su fracaso para resolver los graves problemas del país, aunado a la santa alianza con el fujimorismo para tapar los graves actos de corrupción irresueltas como el de los petroaudios que salpica hasta al Presidente de la República; el escándalo de la corrupción financiada por la Universidad Privada Alas Peruanas que involucra a la cúpula aprista y gubernamental, la compra escandalosa de armas; el uso de los recursos del erario nacional con fines particulares (Presidente del Congreso); el indulto a los corruptos de cuello y corbata como Enrique Crousillat; entre otras. El camino que debemos implementar es aquella que nos permita confluir en un gran frente programático electoral que haga posible ejecutar políticas que mejoren de verdad la salud, educación, seguridad, empleo, desarrollo humano y detener los objetivos neoliberales y a sus implementadores que tratarán por todos los medios de continuar gobernando en su favor y de los grandes intereses económicos perjudicando a la gran mayoría de peruanos que exige un nuevo camino de justicia, desarrollo y progreso a favor de la patria. En política educativa, se ha aprobado menos recursos presupuestales para el 2010, el gobierno y la derecha reafirman sus objetivos neoliberales (menor presupuesto, reducción del estado, flexibilización laboral) y privatistas (mantiene los privilegios tributarios a la educación privada, deteriora la calidad de la escuela pública, trasfiere las escuelas a las municipalidades, reduce derechos laborales) contra la educación pública gratuita y de calidad. Además el MED ha demostrado el fracaso de su reforma educativa neoliberal durante el concurso de nombramiento en el marco de la regresiva Ley 29062 al no poder esconder los fines políticos partidarios y de corrupción al implementar y tratar de convencer al magisterio de su inviable Ley que ha merecido la desconfianza y rechazo de los maestros nombrados, contratados y postulantes confirmando nuestra posición de defender la Escuela Pública y los derechos magisteriales contenidos en la Ley del Profesorado 24029-25212. El CEN del SUTEP, ante ello, convoca a la Asamblea Nacional de Delegados (según Art. 39 del Estatuto y 55 del Reglamento) a realizarse el día 07 de enero del 2010 a horas 9 a.m. en la ciudad de Lima con la siguiente AGENDA: 1. Situación Política y Educativa Nacional: Escenario Actual y Perspectiva 2. Informe Balance Orgánico 3. Orientaciones para el Avance del Plan Estratégico: Planificación de actividades 4. Plan de Lucha y Tareas. Nos suscribimos de ustedes esperando que la presente tenga la debida implementación y ejecución con la realización de eventos orgánicos provinciales y regionales. Atentamente Hamer E. Villena Zuñiga Marino Flores Gonzáles Secretario General Secretario de Organización CEN SUTEP CEN SUTEP ********************************************************** Mensaje : DIRECTIVA Nº 08 – 2009 - CEN – SAP- SUTEP DEL : COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEL SUTEP. A : A TODOS LOS COMITÉS REGIONALES, PROVINCIALES Y/O SECTORIALES, DISTRITALES Y SUTES BASES ASUNTO : ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EVENTOS PREVIOS AL III CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL DEL SUTEP. I. FUNDAMENTACION: El XIV Congreso Nacional Ordinario del SUTEP ratificó los acuerdos de continuar en la lucha por una nueva educación en el Perú como respuesta integral a la crisis; reivindicar a la educación pública gratuita, universal y de calidad, como un derecho inalienable del ser humano y de los pueblos; al servicio del desarrollo del país, tomando como fortalezas las tradiciones culturales solidarias y comunitarias; una educación que asuma como uno de sus ejes centrales la preservación y defensa de nuestra cultura y promueva la formación de la identidad nacional, respetando y valorando nuestra diversidad cultural y conservando el medio ambiente y nuestros recursos naturales; educacion que reconozca, respete y afiance los valores de la lengua materna, las culturas y las etnias, la historia, y la literatura, echando por tierra la exclusión y discriminación. Al plantearnos estos objetivos, entendemos que sólo será posible a plenitu en los cimientos de una sociedad justa, equitativa, solidaria y de verdadera democracia, que ubica en el centro de su preocupación al ser humano; que promueve el desarrollo social y el bienestar de los más necesitados, guardando un equilibrio con la preservación del medio ambiente, es decir, que sea capaz, de satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin sacrificar el bienestar de las generaciones futuras. En esa necesidad, se hace imprescindible la demanda magisterial y popular de una reforma educativa democrática, patriótica y descentralista con un currículo científico y renovado que incorpore en su contenido los conceptos de Proyecto de desarrollo nacional, con un Proyecto educativo nacional ligado a los proyectos regionales, Modelo pedagógico peruano, salud y educación, calidad con equidad, jornada escolar completa, etc., que deben ser planteadas de manera integral en una Propuesta de Política Educativa Alternativa que el SUTEP debe liderar; por lo que el XIV Congreso Nacional Ordinario acordó realizar el III Congreso Pedagógico Nacional, cuya preparación y desarrollo nos permitirá difundir, debatir y sistematizar de mejor manera, las propuestas educativas, pedagógicas y curriculares de nuestra organización sindical para el desarrollo renovado de la educación nacional y el impulso del desarrollo de un nuevo Perú. Por ello es preciso, informar y orientar al magisterio nacional y las bases del SUTEP para preparar este importante evento con la realización de las asambleas de base, de los congresos y/o convenciones pedagógicas que signifiquen el conocimiento y la discusión amplia de las propuestas que el sindicato ha venido levantando de manera permanente y que es momento de enriquecerlos con la participación de los maestros del Perú. II. OBJETIVOS: 2.1 Deslindar con las propuestas de política educativa neoliberal del actual gobierno construyendo nuestra alternativa en defensa de la educación pública y los derechos del magisterio. 2.2 Preparar el III Congreso Pedagógico Nacional del SUTEP que definirá una propuesta de política educativa coherente a las reales necesidades de la educación de nuestra patria. 2.3 Orientar el desarrollo coordinado y planificado de los eventos previos al Congreso Pedagógico Nacional (Congresos regionales, convenciones provinciales y asambleas de plantel) con la participación amplia del magisterio desde las bases. III.- DISPOSICIONES GENERALES El III congreso pedagógico nacional, debe constituirse en un evento de vital importancia para el pueblo, el SUTEP y el magisterio peruano, por lo que el debate debe estar orientado teniendo en cuenta los temas principales de: Proyecto Educativo Nacional, Modelo Pedagógico y Reforma Curricular. 3.1.- Proyecto Educativo Nacional, entendiéndolo como un aporte para construirlo en el más amplio frente único, difundiéndolo, ganando la batalla de ideas, no desaprovechando ningún espacio ni oportunidad, disputando con inteligencia e iniciativa la hegemonía desde el campo popular, para lo cual es necesario: a) Entender a la Educación, como un derecho humano fundamental y, por lo tanto, una obligación del Estado garantizarlo en su aplicación gratuita y universal, para todos. Ello implica entenderlo como política permanente de Estado, que trasciende la coyuntura y obligue a gobiernos sucesivos tanto ahora, como en el mediano y largo plazo a priorizar la educación pública y a garantizar el presupuesto necesario para ello. b) Entender que la crisis de la educación no es si no una de las expresiones de la crisis sistémica estructural y que por lo tanto el Estado deberá prestar especial atención con políticas integrales para acabar con la pobreza, desempleo, la desnutrición, el violentismo social y la crisis de valores que se respira en el ambiente, en los medios de comunicación y que, de conjunto inciden cada vez con mayor fuerza en nuestra sociedad y socavan de continuo nuestra cultura, la solidaridad humana, el rol del maestro y de la educación formal. c) Entender que el PEN, además de lo señalado, debe tener en cuenta nuestra condición de país pluricultural, multiétnico y multilingüe y, por lo tanto, la reforma educativa que proponemos, democrática, patriótica y descentralista, además de su articulación y visión nacional que contribuya a construir la unidad e identidad Nacional y orgullo por la nación y la patria, tiene que reivindicar y afirmar lo regional, local y lo peculiar. d) Entender a cabalidad el rol del docente, cuya principal preocupación debe estribar en lo que enseña y trasmite, en sus lecciones o con su conducta. O es una pieza del sistema conservador o es un soporte del cambio, dentro o fuera del aula, independientemente que desarrolle su labor en la escuela o en la Educación Superior. e) El PEN como referente educativo nacional debe orientar la elaboración de los PER y PEL, para concretar los programas y políticas educativas nacionales a la peculiaridad regional y local, incorporando a la vez las necesidades y demandas concretas del medio. Eso es la tarea de los sindicalistas en el plano de las políticas educativas, propuestas pedagógicas y curriculares a desarrollar en el marco de la lucha de ideas, buscando ganar con nuestras propuestas el ideario utilitario, pragmático, individualista y sumiso de la educación burguesa neoliberal. 3.2.- Nuevo Modelo Pedagógico para la educación peruana, que recoja lo mejor de nuestro acervo cultural y se nutra del aporte teórico – práctico de célebres amautas peruanos de ayer y hoy, como José Carlos Mariátegui, José Antonio Encinas, Jorge Basadre, José María Arguedas, Emilio Romero, Germán Caro Ríos, Walter Peñaloza, Augusto Salazar Bondy, Emilio Barrantes, y tantos otros educadores nacionales, regionales y locales, hasta hoy ignorados por la educación oficial. Necesitamos, pues, rescatar sus aportes y abrir un gran debate pedagógico nacional para enriquecer nuestro Modelo Pedagógico Peruano e impulsar un gran movimiento pedagógico renovador en nuestra patria, que concluya con una época donde lo nacional es subestimado y se opta por modelos exóticos y alienantes que refuerzan la dominación y el subdesarrollo. La necesidad de que nuestra doctrina y práctica pedagógica se nutran de lo señalado, sin embargo, no significa desestimar el bagaje científico – pedagógico universal. Se trata de construir un Modelo Pedagógico con características propias para atender demandas y necesidades educativas propias, es decir, una construcción centrada en nuestra realidad y para nuestra realidad. Encarar este tema obliga a definir el fundamento epistemológico que le da sustento; y que en este caso apostamos por una concepción científica de la Filosofía y por el Método Materialista Dialéctico, dejando de lado concepciones metafísicas, agnósticas y positivistas que no ayudan a comprender la esencia, la raíz, de los fenómenos sociales y naturales y encontrar sus posibles soluciones. 3.3.- Propuesta de Reforma Curricular, que debe estar signada por los mismos fundamentos filosóficos que sustentan el Nuevo Modelo Pedagógico (fuentes epistemológicas) y que en el Currículo se expresan en la Teoría de la Escuela Histórico Cultural de Vigotsky (fuentes psicopedagógicas) y que forma parte de la Psicología Cognitiva Contemporánea. De manera que el Nuevo Diseño Curricular no sea un listado de lo que los alumnos deben \"saber\" (planes de estudio), sino fundamentalmente de lo que deben \"saber hacer\" y \"saber ser\" (fuente sociocultural). Un currículo nacional unitario, y a la vez, flexible e intercultural, que garantice la formación de la identidad y unidad nacional; el cual debe ser diversificado en función de las diferentes realidades económicas, sociales y culturales de las regiones y localidades del país. Con contenidos de enseñanza que reflejen el mundo objetivo (natural y social) que le rodea al estudiante, para que éste tenga una correcta interpretación de él, y participe activamente en su transformación. Un currículo para formar ciudadanos críticos y propositivos, actores de una democracia participativa y sujetos protagónicos de los procesos de cambios sociales y científico-tecnológicos que vive el mundo de hoy. Un currículo con una didáctica científica, creativa y desarrollada que tenga como principal sustento teórico la psicología socio – histórico – cultural de Ley Vigotsky, y recoja los aportes científicos de las otras corrientes psicológicas al quehacer educativo. IV.- ORIENTACIONES ESPECÍFICAS 4.1.- El III Congreso Pedagógico Nacional se desarrollará en el mes de agosto del 2010, en la ciudad de Lima, para lo cual, el CEN SUTEP conformará una Comisión Nacional para la organización del evento. 4.2.- Antes de la realización del Congreso Pedagógico Nacional, las bases regionales y/o provinciales deberán desarrollar los eventos previos (Congreso Pedagógico Regional, Convención Pedagógica Provincial), cumpliendo el siguiente cronograma: ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA 2009 2010 oct nov dic ener feb mar abr may jun jul agost Conformación de Comisión Nacional y Orientaciones generales CEN x Conformación de Comisiones regionales y/o provinciales CERs CEPs x x Elaboración de documentos de propuestas Comisión Nacional x x x Convenciones provinciales CEPs Comisión Provincial x x x Congresos Regionales CERs Comisión Regional x x x Congreso Pedagógico Nacional CEN Comisión Nacional x 4.3.- Cada base regional y/o provincial debe constituir una Comisión para el congreso y/o convención pedagógica, presidida por el secretario de asuntos pedagógicos. 4.4.- La discusión de los temas congresales debe desarrollarse desde las bases de plantel, distrital, provincial y regional, hasta el congreso nacional. Por lo que se sugiere a todos los Comités Ejecutivos de todas las instancias del SUTEP a orientar la planificación, organización y desarrollo de los eventos y/o jornadas pedagógicas en su jurisdicción, cuidando que los mismos tengan una secuencialidad y el temario de estos eventos incluyan obligatoriamente los temas señalados, para que luego sean discutidos en las convenciones pedagógicas y/o congresos regionales hasta el III CONPEN. V.- DISPOSICION FINAL: Todas las instancias sindicales deben mantenerse en permanente comunicación con la Comisión Nacional con la finalidad de coordinar las actividades pre congresales. Cualquier medida distinta a las orientaciones del presente se hará conocer en su oportunidad. Lima, octubre del 2009. Hamer Villena Zúñiga René Ramírez Puerta Secretario General Sec. de Asuntos Pedagógicos CEN SUTEP CEN SUTEP
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